EduAnn2018

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经过CBC2008前网络上公开讨论、CBC2008会场上圆桌专场讨论,已经进入到第三个阶段,进行EduAnn2018成文整理阶段。为了深化对EduAnn2018整理和完善讨论,以及为了今后对EduAnn2018进行一些增补修订研讨需要,在这里启动了EduAnn2018专用wiki共创页面。

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“面向2018的中国教育宣言”,简记为EduAnn2018。

EduAnn2018的会议版2.0发布版


EduAnn2018的会议版1.0发布版


EduAnn2018的会议版0.5


EduAnn2018制定过程分为三个阶段:

  • 第一阶段,网络公开研讨,
  • 第二阶段,现场圆桌会议决策,
  • 第三阶段,网络后理与完善。

目前已经进入第三阶段。


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[编辑] 第三阶段宣言整理与完善

选择你熟悉的一条或者多条,加以界定描述,或者举例说明。

[编辑] *s1:在开放的上网条件下,利用社区的建设,培养独立的学习能力。(28票)

[编辑] 圆桌会议讨论中有关此条的讨论和说明

A1(庄秀丽小组总结的第一个问题)主要是通过营造社区。社区里面自己也就是个体去分享你自己,比如说分享你的爱好,旅游过的地方,读的书等等,以这样的方式去营造社区。同时,也可以采用小的研究项目,不要认为小孩就不能做研究项目,通过研究项目来带动来培养他的独立思考能力,就是使用社区和研究项目的方法。

庄秀丽:对独立思考的解释,独立思考就是独立做事,独立判断,独立意识,总的就是独立能力。表现出就是独立的判断,就是遇事可以用自己的眼光去分析去判断。以一个独立个体在网络中生存,存在。

B1(吴向东小组总结的第一个问题)孩子在新时代学习中应该在有管理的情况下增加学生自主上网学习时间

参会者发言:因为我们要营造一个社区必须要学生参与进来,必然会带出一个问题,就是中小学生上网时间没有由自己支配的,学生上网时间主要由家长管理,而学生在学校也是有限的上网课时,这就可把B1并到A1,作为A1的一个问题

A组组内讨论中:

汤富源:从自我实践社区学习这些方面,因为我更多是从网络来想这个问题,怎么利用互联网来对我们发现的问题有一个帮助,当然我们不仅仅是借助互联网,还有不同社会机构各个方面,各个方面综合应用起来的话,这个事情就会比较有些希望,但更多的是通过互联网。所以我们这个自我实践的这个问题,如果这个问题对学生的话,我们现在有这个网络社区,那我们是否应该鼓励学生去参与这样的网络社区,在这个社区当中,独立思考能力怎么去培养去,我们营造一种氛围,就是自己要去分享自己的一些东西,就是既能创造内容,又去积累,因为这是不管是WEB2.0还是传统的,这是提倡让你自己去干自己的一些事,不管是生活还是学习工作等等,还是自己一些有趣的东西,都能够分享出来,在这个当中去培养他的独立思考或者对事物的一个更深刻的思考体验等等这方面的一个能力。社区的学习能力,当然就归到这个里面了,我相信在这个过程当中,我们第四点这个能力的培养的话,应该是可以在一定程度上能够体现,就是让学生自己作为一个个体,在互联网中去存在,在过程当中培养自己的一个独立思考,培养自己不管是用工具还是什么样方面的一个能力,在里面怎么更好地生存的能力,在这个过程当中,可能我们需要有更多的一些资源在里面去提供给每个人。我这边就更多在于前面这几块了,因为我刚才提到了,就是搞这个微课程,这主要想能够有更多的老师去分享或学生去分享自己专长方面的内容,这样能够在网络上去分享,通过自己去创造这个内容,整个资源能够有的话,我们在这个上面就有更多的素材去学。问题一个是我们自己怎么参与,你提到独立思考能力,这个过程中这个能力是可以培养的,你只要去做,就能够培养,营造社区,让他参与,让他自己分享自己,在这个当中,资源必须要有,就是说要多方地能够参与这个事情,老师、学生、甚至家长,都能去参与这个事情。

:你是说单一的社区,还是网络与社区相结合的那种?

汤富源:象我们现在在好看簿里,可以跟我们实际教学相结合,就是跟教学内容,跟老师的教学过程结合在一块来做的,这不会跟生活隔离。

上官良雅:我在教育大发现做,学习的自主性和学习的社会性;每个人在学习过程中,学会与别人分享和与别人连接,获取信息、信息传播和信息交换,在中国传统的教育中也缺少独立思考、独立学习能力培养,我觉得也是我们今天可以改变得东西。

:第一,大学教育,比如我们大学生不会独立思考哦;

第一,把社区的教育发展起来,从网络社区发展到实地社区,每个人所在的社区都有一定的条件和资源,可以大大的利用起来,互联网可以发展社区教育;

庄秀丽老师 :学生教育要注重学生实事求是,思考问题的方式和品质,去思考问题,不是看一个人他头衔多大,就认为他说的话是重要的,我认为最重要的是这一点。

:我是新老师,只教过3年课,但我还是有些想法:教育是和知识有关系的行业,做为老师,我目的是让学生思考3个与知识有关的问题,第一个问题,如何利用新的方法获得新的知识,对于不同的学生有不同的答案,有的学生觉得上课听老师的话,有的学生觉得去图书馆看书,有的学生觉得上网去学习新的东西;第二个问题,什么方法能够创造新的知识,我叫物理的,我教科学的。。。通过这些让学生思考怎么样去创造新的知识;第三个问题,怎么样去沟通去分享,学习到的和创造的新知识,比如:通过写作,通过写博客,通过Web2.0,第二个问题和第三个问题,对他们是很有帮助的,来分享、沟通和创造新的知识。

:参与项目发现:第一,小孩比较缺乏独立思考,小孩子可能是有问题,但我们老师要去启发他们独立思考,特别是现在的新教师,他在这方面是很缺乏的。如何使新教师成长成专家型教师,是一个很重要的问题。

[编辑] *s6:鼓励学校开放教育资源,更加平均地分配教育资源,解决农村教育资源的问题,鼓励CC共享。(24票)

[编辑] 圆桌会议讨论中有关此条的讨论和说明

A7(庄秀丽小组总结的第七个问题)中的一部分:开放大学的资源,具体来讲就是通过大学城之间通过身份互认,倡导大学里面组织各种各样的学习社区。

B6(吴向东小组总结的第六个问题)作为学校的老师,要开放自己的教育资源,遵守cc协议,在网上做分享。使网上的教育资源可以极大的丰富起来,使学生在学习时有更多的选择,同时也使贫困地区可以受益;

B3(吴向东小组总结的第三个问题)编写教材等等方式,解决农村学生在缺少电脑的情况下了解IT、互联网等学习这方面的知识

A组组内讨论:

mingli.yuan:还有另外一个就是网络资源的问题,就是我们中文维基百科,比如教育网就不能访问外面的,是否有方法来让应有很好的资源被更广泛地来利用。

:我们相对网络资源丰富与分配不均来说,网络资源产生在哪些地方,我觉得产生在两个地方,一个是社会,一个是高校,每个高校是个封闭型的。我们现在有很多大学城,大学城的话,可以通过很多技术手段来解决,跨校的身份认证问题,因为有个共同的身份,所以可以访问几个系统的资源。

(mingli.yuan:为什么不面向整个社会开放?我觉得最荒谬的是为什么把大学与世界分开呢)

Tom老师:通过互联网作为途径,进行社会化的学习,让更多的学习者公平学习和获取资源,提升学习能力。庄老师推行的教育大发现社区,我们更多人参与到Web2.0的微课程中,进行适当的推广和传播,适合更多的学习内容出来。

[编辑] *s11:建立以能力、素质为导向的考评标准,吸引全社会参与制定该标准。(24票)

[编辑] 圆桌会议讨论中有关此条的讨论和说明

B9(吴向东小组总结的第九个问题)关于考试和课程改革客观评价。建立客观考评机制,通过能力导向、素质教育导向把这些标准建立起来,一方面改革考试 ;一方面通过考试来引导中国教育实践方向。

:中国是个考试的国度,万般皆下品,唯有读书高!这一直是我国一个国情。通过考试来引导教育的目的和引导教育目标,是最有影响力的一个标准,所以在改革考试这一块,我们应该改革考试,通过书面考试或可操作性的方式,考察出学生真正的能力来的一种考试,国内和国际上都有了比较好的范式,但是在国内的的体制下,我们根本就进不去。关于考试的方式——标准,拿到社会上和网络上,促进考试的标准和学生的能力,回归到我们具体的教育目标,把孩子各方面的能力和素质都考察出来,这是我关注的。

[编辑] *s10:课改从小范围试验开始,鼓励自主和个体的教学创新。(23票)

[编辑] 圆桌会议讨论中有关此条的讨论和说明

B7(吴向东小组总结的第七个问题)课程改革,目前在做的web2.0课程,或者是edu2.0的做法,改革从小的范围做起,这样在网上把他们分享出来,吸引更多人来参与来关注,逐渐使他的影响可以扩大开去,使我们新的理念可以得到传播;

参会人发言:因为现在我们国家的制度不是我们下面人就是草根可以决定的,我们没有力量可以去影响它,就是从小范围来影响它,我们组刚才提出来的是,庄老师也这样认为,我们现在广州天河区天河部落也一直在不遗余力的工作,是这样做的

参会人发言:我声明一下,课改从小范围做起,表示是教师的自觉,我自己,我能做到的我来做,是个倡议,就是倡议课改,从小处做起

参会人发言:自立更生,自己从小范围来做,不要谈大口号,切身做事,是个很好的决议

:前面大家整理的分类都是学习环境的变化,但我们忽视了内部处理问题,也就是理解。理解只是被大家当作动词来处理,其实理解可以成为具体处理的东西,这部分没有做更加深入的研究,是跟随一生的学习(终身学习),学什么很快就会了,都可以很好的就解决。未来要把重心放到这里。我们说的学习环境地变化,对学习没有起到关键性的作用和决定性的影响,这部分我们要重视,这是我想表达的。我自己写的宣言:大家可以去参考。

邹景平老师:三流的老师让孩子讨厌自己,二流的老师让孩子喜欢老师,一流的老师让孩子喜欢自己。我认为我们的学习,我们觉得还蛮好的,但是,孩子学起来很痛苦。比如,我学习英文的过程是很痛苦,不知道是否是方法不对,因为无法融入到西方的文化或环境,现在我比较容易的掌握这个方法啦。我现在反思就觉得可以去掌握这个方法,甚至是去教学,让同学之间互相协作、切磋,都很重要。我们习以为常的方法是否需要改变,我就认为我们教育的问题是教的太多。我们平常教完学生,他们吸收、整理的还不够,还没有真正的用到生活中去。比如:平常家庭去菜场买菜、整理家庭等都是一种学习。我家是我母亲做菜,后来她骨折,我就得去买菜,我想那么多卖菜的,我得买哪家,后来我慢慢的去寻找和学习。后来母亲病好了后,我就去和我母亲一起去菜场,发现她买哪家,发现她是信任哪一个老板,和她有交易。那么我觉得要给孩子很好的榜样,不让孩子去追逐明星。

第二,传统教育坚不可摧,但是通过网络和校本课程,我们还是一些缝隙是可以突入进去的,这个地方可以提供肯能性,为孩子提供更多自主的空间。

:第一,非常反对一个词,改革或革命,改良是一个很好的办法,我们现在完全颠覆我们的教育是不可能的,改良是一个好的办法。我们现在要思考:如何通过改良的办法,让我们通过改良的办法去改变我们的教育。通过实践去获得社会的认同,这样的实践是正确的是好的,通过舆论的力量,才能去影响我们的政府,让他们去改良和改变,这样才是一个循序渐进的过程,而不是一下子变革的过程。

[编辑] *s4:从小项目、小事做起,利用沟通、对话,提高个体的自我表达能力。(21票)

[编辑] 圆桌会议讨论中有关此条的讨论和说明

本条目源自庄秀丽小组讨论总结的第五个问题(A5):小孩自我意识,自我表达能力的培养。

这条看似具体,却是非常基本的一个问题,基本方法就是从生活当中小事着手,同时对小孩自我意识的表达,我们要以正面的态度去评价。

1.从生活当中小事着手:

  • 就是从生活当中小事着手,比如问他你爱吃什么,你想到哪去玩
  • 需要在课堂上引入合适的组织方式,提供一个机会让学生去表达。从小学开始,很多学生就怕上台表达,要培养学生这种能力,可以从小事上做起,比如说,你问学生,最好吃的菜是什么?让学生敢站上讲台讲,讲出自己的看法。

2.改善教师及家长日常对孩子的评价,提高孩子自我表达能力

  • 对孩子的评价,无论是课堂上、生活上,都应该以正面鼓励为主,以增强他的积极性
  • 让学生说出自己的想法,这个过程中,老师应该注意自己的评价方法,如果老师在评价的过程中评价的态度不好,学生自尊心受打击的话,他就不会说出自己的想法,尽管老师可能是无意识的。所以老师应该注意一下自己评价学生时的用词或态度。

[编辑] *s5:利用新的技术工具,增加个人的知识管理能力。(20票)

[编辑] 圆桌会议讨论中有关此条的讨论和说明

A6(庄秀丽小组总结的第六个问题)很多人没有记录自己的知识的习惯,我们要倡导个人知识管理,通过工具,把你相关的行为,信息,所有的过程信息进行记录

A组组内讨论

mingli.yuan: 我自己想解决的问题就是,我自己在学习的时候,我觉得缺乏一个个人使用的工具,我想把我的知识积累下来,这样的话,我自己有曾经做过这样的软件,来解决这样的问题,但是还不是很好,在这方面还可以做很多的事情。

:我是说说我感兴趣的地方,我对个人学习的工具能否大家做些努力,促进个人学习工具的发展。另外,就是当地不同的人把资源分享出来形成社区,促使一群人的成长,我觉得是否有可以探索的地方。我觉得这样两个方向,我比较感兴趣。

[编辑] *s8:营造健康的网络环境。(20票)

[编辑] 圆桌会议讨论中有关此条的讨论和说明

B2(吴向东小组总结的第二个问题)全社会要营造改造上网环境,给孩子上网营造一个健康的网络环境;

:第三,成人和青少年教育应该结合起来,Tom老师讲到的微课程可以成为成人教育的发展方向,当然,我们在互联网的学习,一定要注重身体心灵都要成长,尤其是身体的成长,我们需要对互联网保持一定的克制才能够达到。

[编辑] *s2:利用各种中间的机构、方法,增加多样的学习方式,提高社会化程度。(18票)

[编辑] 圆桌会议讨论中有关此条的讨论和说明

会议讨论中将下列几条都归并为使用中间机构方法这一类:

A2(庄秀丽小组总结的第二个问题)如何增进学习方式的多元化。我们具体的方式是通过和NPO,NGO这些组织相联系,通过社区的方式,还有根据各方面的媒体,特别是2.0的媒体来联系,来传播这样一种我们已有的多元的方式来不断的传播,还有增加民营资本。

A3(庄秀丽小组总结的第三个问题)就是教育和社会脱节。一方面,我们可以增加中间机构,比如:张力 (名字对否?)做的社会预科,还有就是我们课程设计采用直面社会需求的通过小项目的方式来带领学生学习,来解决教育与社会脱节的问题。

A7(庄秀丽小组总结的第七个问题)针对教育资源分配不均的问题,比如采用乡村图书馆这种NGO方式

B4(吴向东小组总结的第四个问题)形成一定组织,如引导有大量教育资源的人,企业家、明星、NGO、科研机构等等,帮助贫困地区教育,给他们更多的帮助

B8(吴向东小组总结的第八个问题)让学生在校内的课堂学习之外,家长、学校还要组织学生更多的社会实践,在社会中学习。一个好的机制就是通过小的项目去推进。而不是目前的去公园去参观到很多地方转一转,没有具体的项目可做,这样的效果是很低的。通过小的、具体的项目来推进;

在A组组内讨论中

王一粟:我想说说让教育模式多元化的方式,主要是这几个方面,一个是社区教育,刚才大家都提到,就是建立社区,具体细节又提到经费的支持,技术的扶持,然后教育资源的共享。

第二是NGO/NPO这样的,社区教育跟这些部门比较紧密。就是联系NGO/NPO联系经费支持,联系技术支持,或者做教育资源的共享,这是第二。

第三就是如何用媒体和舆论的力量,就是把我们做的事情,或者把我们的理念推广。

第四就是民营资本,我还相信一定自由竞争的力量,鼓励倡导这种民营对教育的投入,教育多元化的出现、教育模式的出现。

主要就是这四个方面。这样就有助于教育模式的多元化,我们有更多的选择,对于我们学生而言或者更多的人而言,就是单一通过政府机构提供的渠道学习。

B:我很同意他的说法,在互联网技术上,它应该支持更多的学习型社区的产生,现有的NGO是很少的,不能单单依靠现有的NGO,而是通过公共互联网来增加自由结社的能力,并且是从这个自由结社能力逐渐地产生专业性群体,比如说译言、教育大发现等这样的专业团体。我想补充的是这些专题团体补充的社会的力量,由于有我们现在这样的网络,所以沟通了外界和教育系统里面的,所以我们是通过这样的专业团队有机会进入到学校里面,利用学校的一些空档,比如说他们的校本课程或者是教学研发的需要,来去把这种丰富的内容补充进去,第一步是进入,第二步是补充和提供新的教育方式,第三步很重要的就是研究和倡导。这很可能是象我们这些半专业性的社群来去产生,只有通过这样一些新的方式才会形成一些新的公共舆论,这些舆论才会对现行的,比方说评价体系,这样的教育观念会进行一些慢慢的修正和推动。

上官良雅:我的问题是教育与社会脱节,解决方案是做一些连接社会与学校的中间机构,现在比如说有一个社会预科校园,这种机构就是服务于学校与社区之间,服务于社会与学校之间来学校教育与社会的差距。

唐春艳:我的问题或许具体一点,信息获取、分析、评价,这个是涵盖了从小孩子到成人,那么参照国外的一些做法,就是在全民中开展信息技术教育的问题,这个问题实际在教育界也讲了很久了,它具体的一些方法呢,首先是在课程上,课程上具体怎么做呢,现在最关键是一个理念的问题,因为现在工具已经很多了,我们提到的很多的社会性软件的一些工具呀,首先是怎么来提升这个价值的理念,前面我们很多老师也讲到了,有兴趣的他就会学得很好,没有兴趣的,他觉得网络跟他没有关系,跟他产生不了任何联系,那这样的话,主要是通过一些培训,还有一些校本培训,现有很多中小学教师培训,这是从学校的一个层面。还有一个从政府的层面,这是我之前也提到过的,加强这个宣传的力度,再一个话通过一些公共教育的投资,因为现在我们一些家长,他有这个需求,会带着小孩到处去看,这些公共教育的问题,象图书馆的一些投资呀,喜欢图书馆,自发形成一个社区的学习中心,可以与网络结合,这可能是一种比较好的方式,再有一个就是我们做NGO就知道,学困生或者家庭贫困的学生,他需要家教,我们提供的志愿者就可以提供家教这样的支持,那些提供是街道提供的,这样的话,它可以自发形成一个学习的中心。还有一个是家长层面的,家长层面是一个很大的突破口,因为我经常上广贸网(?),他们也是一个社群,但是它可能比较杂,它是什么都有,以前就是关于儿童教育胎教,现在发展出很多商业性的元素,这样它的用户量非常的大,一天发帖十几万。

郎锋:现在学生不愿意读书与社会脱节的问题,我的答案就在房间里了,现在就是有一个专案,比如我们这一组人,制作一个音乐,直接面对社会上的需求,这个房间就在这里,然后按照自己的意志去布置。

以后教师是这样的,是一组一组的,自由组织,但是你的东西,要直接面对社会,被社会所评论,中间就没有差距了,因为我直接面对市场,因为为达到这个要求,我会找相关的知识。比如说我要设计条潜艇,就是要有很多项目,可以操作,具体的。我们这个房间就是答案,你们是怎么了结这个房间的。

[编辑] *s3:促进政府投资,通过家庭、社区,提高全民信息素质。(16票)

[编辑] 圆桌会议讨论中有关此条的讨论和说明

A4(庄秀丽小组总结的第四个问题) 如何来提高全民的信息素养。这是一个非常重要的问题,我们可以从几个方面来努力,第一个方面,就是政府投资;第二个方面,从学校日常教学;第三个方面,重要的突破口是从家庭家长社区来做。

通过政府投资,学校中开设相关课程,最重要的一点是从家庭入手,但是都可以通过社区的方式来做。

我还我接触到胎教、中小学教育、成人后的教育,有很多很多问题;我首先想说:信息素质教育,不只是大学或中小学的教育,而是是全民教育;第三,是关于公共教育的问题,在生活中学习,教育无处不在,政府应该投资图书馆或博物馆,家长会带孩子去图书馆和博物馆学习,所以,学习不仅仅是课堂上学习。

:第一,大学生和研究生开课的时候,比如庄老师开《知识管理》课程和Tom老师的课,研究生朋友也是在做课题,在查找资料的过程中,大多数借用传统的方法,大家找资料呢,都是在图书馆里面找,很少有同学利用社群网络来自主的学习,这个方面我们习惯了这种被动学习的方式,比如:现在刚刚跨入大学校园的90 年代的大学生和中学生,他们是在网络环境下成长的一代,他们利用网络工具更多是娱乐化,比如:追星啊等他们加入那些社交圈子,玩的很火,学习就用的很少啦!那么,我们如何帮助他们应用网络工具进行学习,是我们需要做的一部分工作。第二,就是大学生和研究生的职业规划教育。第三,上海商学院发生火灾,女大学生跳楼的问题,生存教育的问题,和国外的差距很大。

:两个“后”,一个“要”。十年前,我们的小学信息技术课本只有两本,就是低年级段和高年级段的信息技术,到现在还是这两本,我们的孩子上信息技术课要么就玩游戏,要么就喜欢干什么就干什么。老师要经常做一些新的课程去上这个课的。在我们广州,老师等沿海发达城市,能否不要浪费掉,有一定的伸缩性,课本应该去改版啦!另外,参与会议的老师或学生,观念比较前卫,我可能是比较落后啦,但是我会通过老师的行为去身体力行的影响我的学生,让他觉得信息的的获取和加工能力是很重要的,我现在看到大部分的老师没有网络时代的危机感,我们要教会学生学会生存,掌握生存的能力是最重要的。

:第一,我们得有一个组织,比如信息技术的推广,信息技术发展很快,但我们的信息技术教育跟不上,我们应该有个组织在这方面做工作,以促进两种达到尽可能的同步。第二,信息技术覆盖的面很广,我们需要一个组织有侧重点,从成人——大学生——青少年,全面覆盖要有重点,从大人到小孩来推广可能更好些。比如:与企业管理和员工培训额连接,包括我在大学的通识教育的连接,还有大学中小组的连接。

[编辑] *s9:开放学校的管理,增加民主决策。(16票)

[编辑] 圆桌会议讨论中有关此条的讨论和说明

B5(吴向东小组总结的第五个问题)开放学校的管理,家长和社会各界能够协助学校管理,把学校作为一个公共的教育资源。现在完全是学校自己在做(管理),那么我们一定要开放,让社会的这些角色能够参与进去;

[编辑] *s7:利用更多的职前职后体系,提高教师专业能力和社会地位。(9票)

[编辑] 圆桌会议讨论中有关此条的讨论和说明

A8(庄秀丽小组总结的第八个问题)关于教师地位,要求政府将教师地位和社会公务员地位相平,或者提升为公务员。 A9(庄秀丽小组总结的第九个问题)教师能力。新教师能力不足(很严重的问题),需要很长时间才能习得这方面的能力。应该倡导职前职后一体化培养。增加职前实践的机会和实践课程设置。

讨论教师地位:

参会者发言:提升为公务员这个方向,应该是单独的,应该是个法规的问题

IsaacMao :这样好了,我们做一个投票,建议提升公务员的,我们就把他单独列出来,大家觉得非常重要吗?

IsaacMao :要不要一个投票。大家觉得教师地位是一个很重要的问题,是吗?

参会者发言:提升为公务员只是一个方面而已,我们还没有想到更好的方案

IsaacMao :那我们把教师地位合并在这里,这个只有三票,不作为一个重要的题目放进去

IsaacMao :关于教师地位,教师能力的培养作为一块,一会我们可以作为一个条目去做

A组组内讨论中:

吴丽炜:我讲教师地位,因为现在一直关注德国的教师培养,让我感触很深,那边是教师是公务员的地位,并且与之相关的师资培养跟到位,就是说职前培养和职后培养一体化。职前培养教师的理论和专业技能很好,这让我想起当时北师当时实习大概就有四个礼拜。

就是教师定位问题嘛,然后我就觉得考虑教师地位,提升象公务员,与之相配套的师资培养要跟到位。然后师资培养职前职后一体化。

现在本身一线教师的任务很重的,我们搞这个信息技术,一会儿专家觉得有必要,就把他们拉过去培训,这些都没有整体规划的,就是职前职后脱离的,才会导致这种随时拍脑袋,没有一个培养老师什么能力的定位问题。

第二,在我们做项目的过程中,我们提到一个很大的理念,但是老师的素质却会得到忽视,我们让老师指导学生,老师都不会,怎么让他们去指导学生,到最后,只能是做到一个形式化的结果而已,我们要思考Web2.0情况下,去引导教师社群的发展,教师综合能力的发展,这样才能在教学体制改革和教学过程中充当中流砥柱。

第二,研究生教育是在外面兼职,教育要得到政府的支持,研究生年龄比较大了,不好意思问父母要钱,很多朋友会去电大代课,研究生过去很没有经验的去教,而学生只是完成任务的去拿到一个文凭,所以说,这一块也是很大的问题,加大研究生补足的经费!

:因为听到很多都触及教育体制,我都有种触礁感,我作为本科和研究生都是学教育技术的,我在教学和学习中,觉得我能做的就是,树立一种服务的太多,我发现教师本身没有树立服务的态度,你认为学生应该如何,学生都有个性化的需求。但作为老师,我们尽老师的能量去满足学生的需求。比如:远程教育中,只有管理,没有教学,但是教师在过程中没有提供个性化的服务需求,学生需求多种多样,但是如果我不去做远程教育助教,老师上完课就走人啦。满足学生情感的需求是非常重要的。

[编辑] 分析图谱

 081120-EduAnn2018-analyze.xmin^xMind设计底稿^
081120-EduAnn2018-analyze.png

[编辑] 第二阶段宣言现场讨论投票

2008年11月16日上午9:30AM--12:30AM,在中国广州市星坊60空间,进行了宣言现场讨论投票。Isaac担任圆桌会议总主持。在随机分组之前,进行参与人员相互认识的介绍(介绍自己或者介绍他人),根据“家庭作业”表述自己的观点,有不少与会者没有参与到前期做网络“家庭作业”这个环节。随后随机分两个小组,每个小组要针对10个问题提出与之相应的解决方案。最后两组方案合并,并表决,以下是两组方案合并表决的结果。

[编辑] 投票表决记录

  • s1:在开放的上网条件下,利用社区的建设,培养独立的学习能力。(28票)
  • s6:鼓励学校开放教育资源,更加平均地分配教育资源,解决农村教育资源的问题,鼓励CC共享。(24票)
  • s11:建立以能力、素质为导向的考评标准,吸引全社会参与制定该标准。(24票)
  • s10:课改从小范围试验开始,鼓励自主和个体的教学创新。(23票)
  • s4:从小项目、小事做起,利用沟通、对话,提高个体的自我表达能力。(21票)
  • s5:利用新的技术工具,增加个人的知识管理能力。(20票)
  • s8:营造健康的网络环境。(20票)
  • s2:利用各种中间的机构、方法,增加多样的学习方式,提高社会化程度。(18票)
  • s3:促进政府投资,通过家庭、社区,提高全民信息素质。(16票)
  • s9:开放学校的管理,增加民主决策。(16票)
  • s7:利用更多的职前职后体系,提高教师专业能力和社会地位。(9票)

[编辑] 宣言决策现场录音

  • 三段外部链接总计17分钟的视频及现场回忆补充(参录音整理),11.16 2018教育宣言 B组讨论过程(吴向东老师小组)录音整理 录像整理

圆桌会议B组讨论视频(1)

圆桌会议B组讨论视频(2)

圆桌会议B组讨论视频(3)

[编辑] 宣言决策现场逻辑图

5485.png

[编辑] 第一阶段公开邮件列表讨论

在CBC2008会场上圆桌专场讨论之前,很多朋友已经参与了网络上邮件列表中的讨论,将这些讨论信息整理如下

[编辑] 家庭作业

缘起:关于“2018年教育宣言“的一点技术性分析

家庭作业(三个问题)

请准备二张白纸,根据自己曾经的发言,列出以下问题:

a. 根据我的身边实践,我认为中国教育中面临的最大的一个问题是什么 (Page 1)

b. 我认为的比较可行的针对a问题的最核心解决方法是什么 (Page 1)

c. 能否列举10条辅助性的解决方法,有助于b的实现 (Page 2)

详细整理

[编辑] 宣言制定流程


EduAnn2018.png



[编辑] 工作组例会

EduAnn2018工作委员会第一次会议.

http://code.google.com/p/sociallearnlab/wiki/EduAnnIrc081120

EduAnn2018工作委员会第二次会议.

http://code.google.com/p/sociallearnlab/wiki/EduAnnIrc081126



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